透過教學滿意度與職業期待城鎮新增就業()萬人吻合度評職教

摘要

透過教學滿意度與職業期待城鎮新增就業()萬人吻合度評職教透過教學滿意度與職業期待吻合度評職教教學滿意度是畢業生或在校學生對母校教學整體滿意的程度,其核心是對所學專業教學的滿意程度。教學滿意度的高低反映的是學校是否以學生洛克王國運動寶寶為本、以學生為中心、以學為中心,學校的教學管理是否真正為學生的學習服務、是否能夠滿足學生的學習意愿;學校的

透過教學滿意度與職業期待城鎮新增就業()萬人吻合度評職教

  透過教學滿意度與職業期待吻合度評職教

  

  教學滿意度是畢業生或在校學生對母校教學整體滿意的程度,其核心是對所學專業教學的滿意程度。教學滿意度的高低反映的是學校是否以學生洛克王國運動寶寶為本、以學生為中心、以學為中心,學校的教學管理是否真正為學生的學習服務、是否能夠滿足學生的學習意愿;學校的教學條件和教學資源是否達到較高水平;專業的人才培養方案是否科學合理,課程的教學內容是否符合職業教育的要求,課程的教學實施是否符合學生的學習特點和職業教育的教學規律等等。學校教育教學作為一種服務,教學滿意度是教學質量和人才培養質量的重要考核指標。

  職業期待吻合度是學生畢業后,所從事的職業及其工作崗位和工作內容與職業期望的吻合程度。這里的期望主要是畢業生在校接受職業教育學習的專業和課程與他所從事職業的崗位和工作的一致性。吻合程度高說狂梟最新章節明所從事的職業與所學期望的一致性強,實現所用即所學;吻合程度低則說明所從事的職業與所學期望的一致性差,導致所用非所學。而職業教育是以服務就業為導向的,是按照工作崗位和工作內容開設課程與進行教學來培養職業化人才的。因此,具體到學生個體身上,尤其是在畢業的頭幾年,應該是所用即所學,實現高的職業期待吻合度以及專業與工作的相關度。因為,一個人當他所從事的職業的職業期待吻合度高的時候,就會兢兢業業地工作,精益求精地把工作做好,才不會頻繁地更換工作,才有可能成為。設想如果一個學生在職業院校學習期間,學習不到適合自身職業傾向的專業、學習不到符合自己特點興趣愛好的職業崗位工作的課程,那他今后畢業就不會在現在所學專業的崗位就業,就很難有高的職業期待吻合度。本來就不想學、不會學,那他怎么會好好學習現在的專業和課程,我們按照他現在學習的專業去培養和訓練他的職業技能和職業素養,意義何在?我們又從何談起能夠在校培育他的工匠精神。

  所以,高校高度重視學生的教學滿意度和職業期待吻合度,是非常必要的和具有現實意義的。這兩個指標也應該成為考核學校教學質量與就業質量的關鍵指標。可現狀是,政府還未高度關注,學校不夠重視。而根據第三方調查機構多年的畢業生調查數據,2016屆高職院校畢業生教學滿意度是89%,職業期待吻合度是44%。

  數據顯示,高職院校畢業生教學滿意度從2009屆的76%,提高到2016屆的89%,有了紐約黑幫明顯的提升,這與這十幾年來政府高度重視職業教育、學校各方面的辦學條件有很大的改善、教育教學的能力與服務水平有一定的提升有關。但是,仍然有11%的學生對教學不滿意,這足以說明要做到精致育人,還任重道遠。而教學滿意度的提升,可以使學生更好地體會學習的意義與價值,更加女生傷感個簽名主動地學習,改善和提高學習質量。只有學習質量提高了,才會有高的教學質量和高的教學滿意度。

  調查還顯示,職業期待吻合度雖然從2009屆的37%提高到2016屆的44%,但是改善的速度偏慢,且2016屆與2015屆基本持平;再有就是數值太低,且仍低于本科6個百分點。因此,高職院校在關注和改善就業率、離職率、工作與專業相關度、就業滿意度、薪酬收入水平等就業指標的同時,需要更加關注和提升職業期待吻合度。一來該指標目前確實還太低,二來該指標的提升有助于改善離職率、工作與專業相關度、就業滿意度等相關指標,更重要的是可以提升學生入職后在工作責任心和工作質量,促進其工匠精神的形成。

  要持續改善教學滿意度和職業期待吻合度,需要樹立和踐行以學生為本的理念,通過對學生進行職業傾向的測試,開展職業生涯規劃教育與細致的輔導,讓他們逐步發現自身的特長,尋找自己的興趣愛好和適合的職業;實施學分制和導師制,把學習的主動權和選擇權交給學生,在學業導師的指導下,讓學生選擇適合自己的專業和希望從事的職業崗位與工作的課程。在這個基礎上,學校和專業把產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的職業教育的要求做好,把學校和專業的辦學條件建設好,把人才培養方案真正制訂好,讓課程教學的實施更加符合職業教育的教學規律和學生學習的認知規律,使現代教育信息技術與課程學習、課堂教學深度融合,那么,我們相信:教8歲女孩遇害學滿意度和職業期待吻合度這兩個關鍵指標,一定會有更好地改善和提高。

  

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